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10月23日-11月3日，鄭州輕工業(yè)學院計算機與通信工程專業(yè)嵌入式方向大三、大四學生進行了專業(yè)課項目實訓課程的學習。通過此次課程，學生對行業(yè)有了更明確的認識，對職業(yè)規(guī)劃有了更準確的定位。

此次實訓課程，學院與華清遠見教育培訓機構合作，采用產(chǎn)學研相結合的模式，對接企業(yè)，注重動手操作，旨在培養(yǎng)滿足行業(yè)企業(yè)需求的應用型高水平人才。

產(chǎn)學研相結合，是科研、教育、生產(chǎn)不同社會分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，是技術創(chuàng)新上、中、下游的對接與耦合。學院對產(chǎn)學研平臺的搭建，多元化、多樣性校企合作模式的探索做出了很多新的嘗試。

校在人才培養(yǎng)方面始終以培養(yǎng)適應勞動市場變化需求，全面提高學生就業(yè)水平與發(fā)展能力，提高合作企業(yè)及勞動市場對學生的認可度為終目標。在知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新2.0模式下，加強開展實驗實訓項目，讓學生盡早了解行業(yè)發(fā)展，將書本的知識用到實際的生產(chǎn)生活中，是現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)的目標。

此次實訓課程由學院牽頭，華清遠見教育科技集團配合完成。學生在實訓課程中，以基于ARM 處理器的智能監(jiān)控系統(tǒng)為項目主題，從對嵌入式行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景的思考開始，到智能監(jiān)控系統(tǒng)項目相關內(nèi)容的數(shù)個小實驗，學生們3-4人為一個項目組進行實驗。

從基礎的跑馬燈、蜂鳴器、led等基礎的裸板開發(fā)實驗，到移植了linux系統(tǒng)的arm處理器的環(huán)境搭建與內(nèi)核配置與編譯。在這個過程中，同學們不僅都順利完成了項目學習與制作，還針對項目過程中出現(xiàn)的問題，知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別提出了自己的思考與困惑，同學們對此次實訓的項目表現(xiàn)出濃厚的學習興趣和很高漲的學習熱情。

負責此次實訓的華清遠見北京中心技術老師武老師，有非常豐富的實訓教學經(jīng)驗，在項目講解中，從原理到應用深入淺出的剖析每個環(huán)節(jié)每個技術點，在項目實戰(zhàn)中，武老師親自動手和同學們一起找bug，共同調(diào)試程序，與學生交流代碼編寫心得，得到學生很高的評價。

本次實訓的另一大亮點是采用企業(yè)化管理，實訓全程采取企業(yè)化管理模式，上下課打卡，使學生切實感受到進入企業(yè)工作的緊迫感。小組以項目組的形式進行管理。實驗成果有老師進行驗收與審核，有效杜絕了學生實驗課動手意愿弱，無人監(jiān)管，對實驗結果無人把控，一個小組依靠一個人做，其他人坐享其成的現(xiàn)象。項目推進過程中，學生每天每人次需要提交項目日記，對每個小項目有時間點的要求，避免了拖拉怠工的現(xiàn)象，項目管理老師能每天及時掌握項目整體進度和每個學生的學習情況。在真正的企業(yè)項目孵化過程中，項目管理與項目把控是非常重要的一環(huán)，學生應時刻提醒自己是職場人，自己的每個行為不僅是對自己負責更要為項目組負責。

實驗成果驗收環(huán)節(jié)不僅驗收實驗數(shù)據(jù)與實驗現(xiàn)象，實訓組華清遠見負責老師，針對學生每天的項目日記給出評語。項目結束后，學生根據(jù)項目情況進行模擬面試，對項目整體進行描述，項目老師對學生的項目完成情況，表述清晰度了，等綜合成績給出得分，對學生的面試表現(xiàn)進行點評，并終公布模擬錄取情況。

此次實訓得到學院的高度重視，學院老師親自參加實訓課程，監(jiān)督學生完成實訓項目。實訓過程中華清遠見機構老師與院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)老師就物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式等相關方面的教育教學經(jīng)驗心得做了交流和分享。

“嵌入式和物聯(lián)網(wǎng)等一直以來都是很抽象，很模糊的概念”學生這樣描述，的確之前對很多知識點的理解，以及行業(yè)趨勢和技術發(fā)展的認知只是停留在書本上晦澀難懂的定義性語言，學生們很少能通過親自動手利用技術知識做出一個項目，從而理解知識點的用處，可以說，之前的理論學習只是管中窺豹可見一斑，而此次實訓項目，我們親手做出了帶有蜂鳴器、跑馬燈、可以進行讀卡寫卡功能的板子，其中技術點的重要性自是不言而喻。

知識體系的建設不應只是停留在書本上，此次實訓很好的調(diào)動了同學們的動手能力，獨立思考能力，將知識點結合實訓，知識點融入實驗中，寓教于樂，激發(fā)學生探索的樂趣，為學生自主學習、自主思考提供了很好的契機。

產(chǎn)學研結合的企業(yè)化管理模式在培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型信息技術人才，更好的適應信息技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃方面是一次很好的嘗試，為提升學生專業(yè)能力與創(chuàng)新水平有很好的促進。

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